Ölçme en önemli matematik becerilerinden biridir. Ölçme becerisinde durum ya da nesneler bir sayı ile ifade edilerek aynı nitelikteki durum ya da nesneler ile karşılaştırılır. Bu sayılar hacim, ağırlık, uzunluk, yükseklik gibi fiziksel özellikleri ve sıcaklık, zaman, para gibi fiziksel olmayan özellikleri ifade eder.
Okulöncesi matematik müfredatı, çocukların keşfetmelerine, tartışmalarına ve fikirlerini uygulayabilmelerine fırsat verecek şekilde oluşturulmalıdır. Onların gelişimlerine uygun olarak hazırlanmış bir müfredat çocukların matematiksel kavramları anlamalarım, neden-sonuç ilişkisini ve iletişim yeteneklerini destekler. Çocukların buldukları sonuçları grup içinde birbirleri ile tartışıp, fikirlerini paylaşmaları sonucu gelişen bu etkileşim, bilgilerini inşa etmelerine, farklı şekilde düşünebilmeyi görmelerine, kendi matematiksel düşüncelerine güvenmelerine neden olur. Eğitimciler programı planlarken, çocukların bir çok yeni şeyi yapabilecekleri, keşfedebilecekleri, deneyebilecekleri ilk elden deneyimlerde bulunmalarım sağlayacak etkinliklere yer vermelidirler. Çocuklarda matematiksel düşüncenin gelişimini desteklemek için çocukların anlamlı deneyimlerde bulunması gerekir.
Okul öncesi dönemde matematik programı planlarken dikkat edilmesi gereken noktalar;
- Nesneler arasındaki ilişkilerin öğrenilmesine önem verilmelidir.
- Çocukların bağlantıları görmesine yardımcı olunmalı ve bakış açılarını değiştirmeleri sağlanmalıdır.
- Anlamlı bir öğrenmeyi sağlamak için uzun zaman ayrılmalıdır.
- Çocuğun matematiksel kavramları kendi kendine keşfetmesi desteklenmeli ve bilgiler bunun üzerine inşa edilmelidir.
- Çocuğun birey olarak hazırbulunuşluğu göz önüne alınmalıdır.
- Matematiksel kavramlar, oyun aracılığıyla öğretilmelidir.
Okulöncesi dönem için geliştirilecek olan fen eğitimiyle ilgili müfredatın temel amacı çocukların bilimsel (fen) süreçleri kullanmalarına veya bu süreçlerin öğrenilmesine yönelik olmalıdır. Bu şekilde oluşturulmuş bir müfredatta çocuklar; araştırma yapabilmeli, planlarını kurabilmeli, gözlemleyebilmeli, ölçebilmeli, kayıt tutabilmeli, analiz edebilmeli, ve tahminde bulunabilmeli, sonuçlandırabilmeli ve bilimsel davranışları gösterebilmelidirler.
Okul öncesi dönemde fen programının çerçevesini oluştururken dikkat edilmesi gereken noktalar;
- Fenin doğasını anlamaya yönelik olmalı
- Bilimsel yetenek ve davranışları geliştirmeye yönelik olmalı
- Fenle ilgili bilgileri kazandırmaya yönelik olmalı
- Kavramları birleştirmeye yönelik olmalı
Matematik ve bilimsel kavramlar dahil birçok kavram okul öncesi dönemden itibaren kazanılmaya başlanır. Bu nedenle okul öncesi dönemde yapılan fen ve matematik etkinlikleri, çocukların gözlem yapma, karşılaştırma, bilgileri yorumlama, sınıflama, tahmin yürütme, ilişki kurma, ölçme gibi becerilerin gelişmesinde önemli bir yere sahiptir .
Prof.Dr. Berrin Akman’ın CV sine ulaşmak için tıklayınız.
Kaynaklar:
- Akman, Berrin ( ed.) (2014) Okul Öncesi Matematik Eğitimi, Pegem Akademik Yayıncılık, Ankara, 4. Baskı
- Akman, Berrin; Balat, Gülden; Güler, Tülin ( ed.) (2014) Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi Pegem Akademik Yayıncılık, Ankara, 4. Baskı
- Merve; Akman, Berrin (2006). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimine Karşı Gösterdikleri Tutumlar Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30,66-73
- Akman, Berrin ; Üstün, Elif; Güler, Tülin (2003). 6 Yaş Çocuklarının Bilim Süreçlerini Kullanma Yetenekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 11-14
- kman, B. (2002). Okulöncesi Dönemde Matematik. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 244-248.