- Yaş grubuna göre çocukların ilgi özeliklerini dikkate almalı, eğitmen sadece kendini dayatarak despotik bir anlayıştan uzak durmalıdır.
- Çalışmanın hedeflerini ve kazanılması gereken davranışları çok iyi planlamalıdır.
- Hem grup hem de birey özelliklerini dikkate almalıdır (bireysel gelişime önem vermeli)
- Sonucu değil süreci ön plana çıkaran bir strateji izlemeli ve asla çocuğun başarısızlık duygusu yaşamasına izin vermemelidir. Ancak eleştirel olmaktan da kaçınmamalıdır.
- Mekânın uygunluğuna dikkat etmeli (güvenlik, konfor, oda sıcaklığı, çalışmanın ihtiyaçlarına göre gerekli olan mekansal ihtiyaç vb.)
- Çocuklar arasında kutuplaştırıcı gruplaşmalara izin vermemelidir, mümkün olduğunca engellemelidir.
- Etkinliği planlarken, basitten zora doğru bir akış oluşturmalıdır.
- Etkinlik için gerekli materyalleri ders öncesinde temin etmelidir.
- Çalışma sonrasında kısa bir değerlendirme yapmalı, çocukların çalışmayla ilgili görüşlerini almalıdır.
- Eğitmen eleştirilere açık davranmalı ve gerekirse yaptığı çalışmaları revize edebilmelidir.
- Yaratıcılığı gelişime açık ve süreç içinde gelişen bir kavram olarak düşünmeli, önemli olanın yaratıcılığı açığa çıkaracak bir ortam kurulabilmekten geçtiğini, despotik ve baskıcı değil özgürleştirici, bir ortam kurmaya (ancak kontrollü) gayret göstermelidir.
- Sonuçları, çalışmayı değerlendirirken performans değerlendirmesinden öte, süreci analiz etmelidir. Ayrıca çocukların birbirini olumsuz bir şekilde değerlendirmelerine karşı önlem almalıdır.
- Çalışmanın değerlendirmesi için doğru sorular sormalıdır.
- Rol oynama ve anlatıcılık konusunda merkezi sorumluluk almalıdır. Çalışmanın tıkandığı noktalarda, ön açıcı öneriler geliştirerek yönlendirici olabilmelidir.
Sayfa 2 - 3